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3 tipos de estrategias de aprendizaje

Alejandro Sanfeliciano 20 noviembre, 2017 en Psicología educativa y del desarrollo 11 compartidos
Hombre empezando a escribir a mano

El aprendizaje significativo depende tanto del proceso de enseñanza como del modo en que esa enseñanza es procesada por los alumnos. Los psicólogos educativos se han preocupado en gran medida por ambos aspectos y han desarrollado teorías para optimizarlos. En este artículo vamos a hablar del segundo de ellos, las estrategias de aprendizaje.

El objetivo principal de las estrategias de aprendizaje es lograr que los alumnos se conviertan en aprendices más eficaces. La exploración y la investigación en este campo nos ha dotado de diferentes maneras para conseguirlo. Las tres estrategias de aprendizaje más famosas son las mnemotécnicas, las estructurales y las generativas.

Estrategias mnemotécnicas

Este tipo de estrategias de aprendizaje ayudan a los estudiantes a memorizar contenidos como hechos o términos específicos. Por ejemplo, son útiles a la hora de recordar capitales, fechas importantes, vocabulario de un idioma, etc. Cuando es necesario memorizar datos sin significado, las estrategias mnemotécnicas nos ofrecen un medio para establecer algún grado de significación.

La validez de estas técnicas ha sido ampliamente validada, razón por la que llevan utilizándose durante muchísimo tiempo. El psicólogo Paivio explicó que estas técnicas funcionan debido a tres razones:

  • Codificación dual: muchas de estas estrategias suponen el empleo de códigos no verbales (imágenes) junto a códigos verbales (palabras). Lo que supone que el mismo contenido esta codificado de dos maneras distintas. Según los principios conexionistas esto facilitaría el acceso a la información.
  • Organización: otra forma de funcionamiento de estas estrategias es crear un contexto coherente donde encajar la información. Esto permite tener la información relacionada entre ella, en lugar de estar fragmentada. Por ejemplo nos es más fácil recordar una lista de palabras si formamos una frase con ellas.
  • Asociación: la formación de relaciones intensas entre elementos también es una opción para el aprendizaje significativo. Las asociaciones intensas ayudan, debido a que cuando se ve un elemento de los dos, el otro se recuerda fácilmente.

Mujer egoísta pensando

Un ejemplo de estrategia mnemotécnica es el método de la palabra clave. Este método tiene una fuerte utilidad a la hora de aprender vocabulario conflictivo en un idioma extranjero. Consiste en una vinculación fonética e icónica, para una explicación detallada.

Estrategias estructurales

Las estrategias estructurales estimulan el aprendizaje activo al alentar a los alumnos a seleccionar mentalmente elementos relevantes de la información y relacionarlos entre sí en una estructura. Aquí nos encontramos con las técnicas de confección de mapas conceptuales, diagramas de flujo o esquemas.

Obviamente, no es suficiente con que el profesor diga al alumno que debe hacer esquemas y resúmenes. Estos solo serán útiles si el estudiante sabe cómo realizarlos. Por ello es interesante y productivo que los profesores instruyan a sus alumnos acerca de su realización. El aspecto más difícil de esta formación es enseñar a detectar los aspectos más relevantes o significativos de un texto o exposición.

El efecto que tienen estas técnicas en el aprendizaje se deduce rápidamente. Cuando organizamos el material en pequeñas ideas muy relacionadas entre sí, es más fácil acceder a él. También al crear asociaciones intensas entre esas ideas, será más fácil acceder al resto de información en nuestra memoria.

La investigación nos muestra que aquellos alumnos que utilizan estas técnicas aumentan considerablemente su rendimiento. Además, ayudan a formalizar una comprensión auténtica de los contenidos, en lugar de un aprendizaje memorístico y superficial. Por esto, es interesante incorporar en las aulas estas estrategias de aprendizaje.

Estrategias generativas

Con las anteriores estrategias, hemos analizado formas de ayudar a los alumnos a recordar hechos específicos y a organizarlos en estructuras; es decir, son técnicas para enfrentarse a informaciones nuevas que deben ser aprendidas. Pero otro aspecto importante del aprendizaje es la integración de los contenidos nuevos con los conocimientos previos. Y aquí es donde entran las estrategias generativas.

E. Z. Rothkopf denominó a aquellas actividades en las que el alumno produce conocimiento con el término “actividades matemagénicas”. Ejemplos de ellas son tomar notas, subrayar, generar y responder a preguntas o repetir en voz en alta. Este tipo de actividades ayudan a la comprensión profunda gracias a que fuerzan a los alumnos a integrar su conocimiento.

Escribir como una de las estrategias de aprendizaje

Muchos psicólogos entienden el aprendizaje activo como la generación por parte del alumno de las relaciones entre las ideas. Por esta razón las estrategias generativas son una gran herramienta para lograr despertar en los alumnos ese tipo de aprendizaje. Instruir a los alumnos en cómo tomar notas o en cómo realizarse preguntas a sí mismos facilita en gran medida la comprensión profunda y la integración de los conocimientos adquiridos.

Como vemos, a lo largo del artículo hemos visto y explorado distintas estrategia de aprendizaje con gran potencial y utilidad en las aulas. La investigación científica de la instrucción y de la educación nos ayuda a lograr ese aprendizaje activo y profundo que buscamos en los alumnos. Sería un gran error no seguir las directrices y evidencias que nos aporta la psicología educativa.

Alejandro Sanfeliciano

Psicólogo educativo graduado por la Universidad Nacional de Educación a Distancia y actualmente cursando un Máster de Investigación en Psicología Educativa. Luchador incansable en busca de una educación basada en la investigación científica.

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